核心提示：2014年11月17日上午，學前教育專業(yè)群和文化基礎群各自奉獻了一趟精彩的推薦課。教研室全體成員和各專業(yè)群教研主任在觀摩了推薦
2014年11月17日上午，學前教育專業(yè)群和文化基礎群各自奉獻了一趟精彩的推薦課。教研室全體成員和各專業(yè)群教研主任在觀摩了推薦課后，在綜合樓二樓示建辦舉行了評課活動，就推薦課教學設計進行研討。
與會成員認真分析了學前教育專業(yè)群郭丹老師的手工課《變變變——看我72變》和文化基礎群曾憲基主任的數(shù)學課《求橢圓議程》等兩堂教改推薦課的教學設計和教學過程。與會人員認為，這兩堂推薦課課前準備較為充分，基本體現(xiàn)了以學生主動參與為主要特征的行動導向教學模式的改革精神，任務驅(qū)動法、小組討論法等教學方法和微課件的運用等多媒體技術(shù)，展現(xiàn)了兩位教師較為扎實的專業(yè)能力和教學功底，也很好地調(diào)動了學生的積極性，課堂教學氛圍良好。
大家認為，《手工制作》課程在尚無合適教材的情況下，可以先行開發(fā)校本教材，哪怕是項目提綱，也有利于組織項目式教學。建議遵循循序漸進的原則，從簡單的裝飾類、玩具類、教具類的作品做起，再到創(chuàng)意類、功能類、功能組合類、即興創(chuàng)作類作品，重點結(jié)合生活和幼兒教學的實際，設計教學項目。在教學指導方面，要重點針對原材料（廢舊物品）自身的各種元素的分析，如對原材料的外形特點、材質(zhì)、材質(zhì)的特性、色彩、圖案造型、主要功能及可發(fā)掘的功能等多方面引導學生去深入分析，展開現(xiàn)象。這些要素的調(diào)整、延伸、組合、改造，就是創(chuàng)新。教師要教的就是如何去分析，如何調(diào)整、延伸、組合、改造，運用哪些技法等等。站在這個角度，大家建議，教學設計的核心部分，應該加上這些內(nèi)容的指導，而不是通過幾幅圖片來替代（目前情況下需要教師花費很多時間進行創(chuàng)新性的隱性知識開發(fā)），在展示和評價時，也要圍繞這些要素，對作品的設計思路、作品效果等方面進行說明和點評，這樣的效果就會有不一樣了。
文化課與專業(yè)課有較大差別，但也需要注意強調(diào)方法的指導和習慣的養(yǎng)成?！肚髾E圓方程》的教學效果和課堂氛圍都很好，但是沒有花時間對求方程的思路進行梳理和總結(jié)，建議對“根據(jù)不同已知條件，運用不同公式去推導結(jié)果”這個內(nèi)容補充，這是教學習方法，意義更重大。課堂中也出現(xiàn)了學生在解題過程中，忽視重要細節(jié)可能導致失分的情況，建議教師加強指導使之養(yǎng)成習慣。
本次推薦課展示的點名軟件運用、微課件運用以及利用QQ群進行展示和交流等多媒體技術(shù)的運用效果得到廣泛贊譽。與會者建議在校內(nèi)組織幾次多媒體技術(shù)和相關(guān)軟件使用的培訓，使之得到廣泛推廣，提高廣大教師教學效果和教學業(yè)務能力，為更多優(yōu)秀教師走出校門展示風采奠定基礎。
鄧小文主任總結(jié)了本次研討的成果，并就教研工作的開展談了自己的觀點。他指出，教改盡管艱難但依然在向積極的方向發(fā)展，教改推薦課總體上質(zhì)量在逐步提高，這反映了各專業(yè)群主任工作的扎實和教師的積極參與。但是要引起注意的是，集體備課作為推廣教學改革的重要抓手，是推出精彩推薦課的重要平臺，但這不是集體備課唯一的目標，常規(guī)的集體備課可以研究探討非推薦課的教學設計。教研活動也不是只有集體備課一種形式，還有專題培訓講座、組織課題研究、資源建設等多種形式和內(nèi)容，在解決人員不多、精力有限、經(jīng)驗不足等各種困難的情況下，放眼長遠，合理規(guī)劃，集中精力逐項實施，積少成多，相信專業(yè)建設工作會厚積簿發(fā)，會吸引更多的優(yōu)秀人才加入這個行列；也希望各專業(yè)群要秉持“以教改促課改，以課改促教改”的思路，將課改教改結(jié)合起來推動工作，進度慢一點、成效差一點、阻力多一點、差評多一點，都是改革前期必然要經(jīng)歷的一個階段，大家要堅定信心。
會議還就各教學部中40%的教研經(jīng)費使用以及配合考試系統(tǒng)開發(fā)建設課程題庫或考證題庫等事項進行了說明。
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