于會(huì)成員分析了學(xué)前教育專業(yè)群孫佳琦主任的教改示范課《角色分析與扮演》的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為，此次示范課課堂氣氛活躍，充分、有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，學(xué)生在分組教學(xué)過(guò)程中也積極參與了教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)，達(dá)到了本節(jié)課預(yù)先設(shè)定的教學(xué)效果。

       大家認(rèn)為，此次示范課應(yīng)加強(qiáng)教師點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，增加對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的要求，特別是對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，要及時(shí)強(qiáng)調(diào)組織課堂活動(dòng)要符合幼兒智力，符合幼兒教育性格的養(yǎng)成。在教師巡回指導(dǎo)小組活動(dòng)層面上，建議細(xì)化、詳實(shí)指導(dǎo)細(xì)節(jié)，以學(xué)科教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以素養(yǎng)培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)體現(xiàn)巡回指導(dǎo)效果。因此，教師可以考慮優(yōu)化展示環(huán)節(jié)的展示板的應(yīng)用，切實(shí)實(shí)現(xiàn)其反饋性效果，使學(xué)生有所見(jiàn)，有所得。其次，在工單設(shè)計(jì)方面，大家認(rèn)為應(yīng)詳細(xì)設(shè)計(jì)好本節(jié)課的工單，并明確列明各環(huán)節(jié)工單的標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生在分組實(shí)施教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)有明確的、符合標(biāo)準(zhǔn)的工單參照實(shí)施并進(jìn)行修改，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可見(jiàn)可感。

       最后，鄧小文主任對(duì)此次改革示范課提出自己看法。1、建議重新商榷本節(jié)示范課教學(xué)內(nèi)容的把握，是著重于培養(yǎng)學(xué)生講故事能力還是培養(yǎng)學(xué)生組織課堂活動(dòng)進(jìn)行角色扮演的能力，這在教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)上無(wú)法體現(xiàn)。2、建議重新把握教學(xué)設(shè)計(jì)中“資訊”、“計(jì)劃”、“決策”環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并進(jìn)行重新調(diào)整好這幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及教師活動(dòng)設(shè)計(jì)；3、優(yōu)化工單設(shè)計(jì)。詳細(xì)列舉工單內(nèi)容，建議詳細(xì)列舉教學(xué)內(nèi)容中故事角色的特點(diǎn)、實(shí)施要點(diǎn)并進(jìn)行詳細(xì)解釋，力求使教師角色向?qū)а萁巧D(zhuǎn)換。同時(shí)，也要求工單的使用要符合教學(xué)設(shè)計(jì)的階段要求，盡量保證每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果要有一個(gè)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)的工單一一對(duì)應(yīng)。4、在教師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)上，建議教師評(píng)價(jià)列舉詳細(xì)，標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，有具體的可參照性的指標(biāo)進(jìn)行指引。

       此外，鄧小文主任對(duì)各專業(yè)群主任所負(fù)責(zé)的國(guó)示建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行重新明確和部署，要求各群主任克服困難，積極配合重點(diǎn)專業(yè)完成好國(guó)示創(chuàng)建工作。