為了保證質(zhì)量和課堂效果，專業(yè)群組織教師教進行了集體備課，大家集思廣益，升華行動導向教學模式，以翻轉(zhuǎn)課堂為紐帶，李麗老師利用課余時間精心準備，教學稿件進行了多次修改完善，最終以才定下授課稿件。本次示范課教學內(nèi)容安排合理、設(shè)計巧妙，根據(jù)PLC課程特點以情景、技術(shù)崗位導入，設(shè)計不但恰當，而且結(jié)合了生活應用的實際，也引起了學生的學習興趣；教學環(huán)節(jié)根據(jù)工作過程實施教學，由淺入深、由易簡到難的工單設(shè)計，使教學有深度、有高度、有梯度；在教學效果方面，翻轉(zhuǎn)課堂使大部分學生能夠獨立、快速的完成工作任務，部學生的“作品”還有適量的創(chuàng)新，教師講練相結(jié)合，針對存在的問題會提示、引導學生朝著預期目標發(fā)展。本次示范課以學生為主體，運用了情境教學法、項目教學法、任務驅(qū)動法、交流學習法、及展示評價教學法等，教學效果明顯、課堂氛圍活躍、師生關(guān)系融洽。

示范課現(xiàn)場一


示范課現(xiàn)場二


評課現(xiàn)場